I paradossi della scuola italiana

Da alcuni post di D. colgo l'occasione per buttare giù due pensieri che mi sono fatta in questi due mesi di lavoro a scuola,perché i paradossi nel sistema di istruzione italiano sono veramenti stupefacenti.

1-Innanzitutto, dopo 3+2 anni di università con il massimo dei voti (110 e lode etc..), non sono stranamente abilitata ad insegnare nelle materie di mia competenza che ho appunto studiato per 5 anni di fila:
storia, economia, diritto (o educazione civica che dir si voglia), geografie e le lingue straniere che ho appreso a Relazioni Internazionali.
Zero:non sono abilitata neanche per sostituzioni o supplenze.
Però stranamente, magicamente, senza bisogno di alcun titolo di studio, sono immediatamente abilitata a svolgere mansioni per cui non ho studiato e per cui non ho alcuna preparazione accademica riconosciuta.
Io non ho mai studiato pedagogia, didattica, neuropsichiatria o psimotricità, eppure posso senza alcun problema lavorare a scuola ogni giorno, tra l'altro con bambini disabili gravi e gravissimi, bambini con forti problemi psichiatrici, senza essere educatrice o aver alcuna preparazione al riguardo.

2-Tuttavia, io trascorro con questi bambini le stesse ore dell'insegnante curriculare di sostegno, se non più ore di lei.
Quindi paradossalmente io svolgo per il bambino un ruolo di riferimento equivalente se non superiore a quello della sua insegnante corrispondente, e svolgo le sue stesse mansioni oltre ad altre sicuramente meno piacevoli che le insegnanti curriculari non svolgono (portare i bambini in bagno etc..).
Quindi diciamo che sostanzialmente io e l'insegnante curriculare svolgiamo lo stesso identico lavoro:
ma io sono pagata un terzo di lei (a fronte di più del doppio delle sue ore settimanali).
Inoltre per ogni magagna la responsabilità é però mia e non sua:
insomma se il bambino si fa male, o fa male algi altri, la responsabilità é mia e sono io che devo gestire le telefonate mafiose dei vari genitori etc.

3-Paradossalmente io, pur non avendo studiato per questo, ho enormemente più esperienza con i bambini e con l'handicap che l'insegnante curriculare.
Nel mio caso, una delle insegnanti mie colleghe ha studiato 6 mesi per avere l'abilitazione al sostegno ma non ha mai lavorato con bambini disabili prima di quest'anno, neanche con stages/tirocini.
Io ho più molta esperienza perché ho molti rapporti con l'handicap:
una sorella di mia mamma é Down e viene da noi ogni weekend da sempre, inoltre sono stata tutor didattica per uno studente disabile all'università, due anni fa ho frequentato un corso di neuro-psichiatria infantile e sono stata volontaria a casa di due bambini con diverse patologie neuro-psichiatriche per più di un anno.
Altri bambini disabili sono stati ospiti o in affido a casa nostra.
Quindi ho paradossalmente un enorme bagaglio pratico di esperienza con portatori di handicap, cosa che un insegnante curriculare non ha.

Tuttavia io svolgo un lavoro per cui non sono abilitata, sono pagata pochissimo pur svolgendo più lavoro (ed in molti casi svolgendolo con più competenza) di un insegnante "normale", che da parte sua non ha alcuna esperienza in quello che fa.
Contemporaneamente il mio titolo di studio non vale nulla e non mi permette di insegnare, lo stesso la mia esperienza pratica con l'handicap non é riconosciuta ai fini di un lavoro curriculare nella scuola perché non ho titoli che la comprovino.
Ecco, se la scuola funziona così e la scuola é la base della società, allora certo che qui tutto va a scatafascio.